AI+教育，在試水中呈多樣化涌現
學生和家長主要關注的是學習成績的有效提升、減負學習；老師和學校期待的則是更高效的課堂教學模式和更高的升學率。
針對師生雙方教與學的需求，不少企業嗅到了“AI+教育”的創造力，紛紛試水人工智能，期間涌現了不少教育產品。從語言類口語考試、智能閱卷到自適應學習，表情識別、虛擬學習助手再到專家系統等，如今已經覆蓋“學、練、改、測、評”全產業鏈條。在激烈的市場競爭之下，各方都在不斷推出個性化、智能化的產品，期待成為行業的獨角獸。
所以，到底“AI+教育”未來會發展成什么樣，尚無定論，但可以肯定的是，AI加持下的教育還會帶來更多可能性。
一“臺”一“鏡”，重新定義學習路徑
OKAY智慧教育創始人、CEO賈云海在最新應用成果發布會上，基于3年學習數據，提出了“OKAY觀象臺”和“OKAY魔鏡”兩個概念，賦予了“AI+教育”新的定義。
OKAY智慧教育創始人、CEO賈云海講解OKAY觀象臺與OKAY魔鏡
所謂“OKAY觀象臺”負責的是群體大數據，就是大量的同學在后臺學習做題所產生的數據。OKAY觀象臺將他們學習過程中的易錯點、難點、熱點等數據挖掘出來，并以標簽化、模型化的形式呈現，簡單易學的知識點孩子沒必要再學。而這些數據沉淀下來以后，OKAY觀象臺會把大部分人易錯的這些知識點推給孩子。它的現實意義就在于，篩易擇難，了解大部分人的難點。
“OKAY魔鏡”負責的是個體的小數據，是使用者自己的數據。學生可以清楚的看到自己掌握了哪些知識點，哪些知識點是高頻易錯的，錯誤問題的癥結出在哪兒，然后對癥下藥，攻克難點。它的現實意義就在于，如果OKAY觀象臺顯示了大部分人不會的九個知識點，OKAY魔鏡則會針對性的顯示只有你不會的那三個。
如今，每個學生的起點不一樣，在某一科目中遇到的困難不一樣，需要的輔助和輔導也不一樣。OKAY觀象臺和OKAY魔鏡共同搭臺唱戲，老師能夠更清楚地了解學生的短板和長處、遇到的困難、現在的進度，更有針對性地進行個性化教授。學生也可以不再徘徊于書山題海疑無路，而是聚焦于自身的學習數據，規劃最優學習路徑，少走彎路，學習中的難題自然柳暗花明。
從理論到實踐，看得見的改變
2015—2018，OKAY智慧教育3年常態化應用已覆蓋1000余所學校，惠及30余萬用戶，推動實現了從B端（教師和學校、教輔機構）到C端（學生、家長）的過渡。OKAY智慧教育在7月27日召開的發布會上首次公布了應用成果。
從2017年9月起，湖北利川思源實驗學校開始應用OKAY智慧課堂；2018年中考，利川思源再創歷史新高。學校重點高中錄取人數占全市總錄取人數的1/5，遠超其他26所同類初級中學；本次中考580分以上的優秀學生人數與去年相比，增長195.7%。
在發布會現場，利川思源的李瑤老師還分享了自己的智慧教學心得。她說，利川思源是比較偏遠地區的學校，盡管學生們可以在網上查找名師名課，但是畢竟和既有的認知有所差距，難以真正為自己所用。但是在OKAY智慧課堂上，學生們可以在學習中發現大家不會的，集中練習，進而通過自己的學情數據分析，找到自己不會的，老師也可以推送與學生實際水平相匹配的知識或習題。這樣不僅僅真正實現了千人千面的個性化教學，而且還讓優質教育資源向貧困地區傾斜，讓學生享受教育科技化的成果。
湖北省利川思源實驗學校李瑤老師
崔冰意同學作為OKAY學習機首批使用者之一，顯然很享受這一學習模式的改變。她在分享中提到，她不再覺得學習是件被動的苦差事，現在她會自覺篩查難易點，主動制定學習計劃，學習效率明顯提升，父母也省心了好多。
崔冰意同學談OKAY學習機
AI+教育乃趨勢所向，盡管不同企業在初期發展方向的探索中各有打法，但這次OKAY觀象臺和OKAY魔鏡的同臺出現，不失為一個新方向，激發更多的人基于現狀去創造無限可能。賈云海特別強調：“AI+教育”的重點不是要研發什么黑科技，解決學習者的學習問題、創造更公平的學習環境才是發展“AI+教育”最重要的價值與意義”。