AI+教育，在試水中呈多樣化涌現(xiàn)
學(xué)生和家長(zhǎng)主要關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升、減負(fù)學(xué)習(xí)；老師和學(xué)校期待的則是更高效的課堂教學(xué)模式和更高的升學(xué)率。
針對(duì)師生雙方教與學(xué)的需求，不少企業(yè)嗅到了“AI+教育”的創(chuàng)造力，紛紛試水人工智能，期間涌現(xiàn)了不少教育產(chǎn)品。從語(yǔ)言類口語(yǔ)考試、智能閱卷到自適應(yīng)學(xué)習(xí)，表情識(shí)別、虛擬學(xué)習(xí)助手再到專家系統(tǒng)等，如今已經(jīng)覆蓋“學(xué)、練、改、測(cè)、評(píng)”全產(chǎn)業(yè)鏈條。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，各方都在不斷推出個(gè)性化、智能化的產(chǎn)品，期待成為行業(yè)的獨(dú)角獸。
所以，到底“AI+教育”未來(lái)會(huì)發(fā)展成什么樣，尚無(wú)定論，但可以肯定的是，AI加持下的教育還會(huì)帶來(lái)更多可能性。
一“臺(tái)”一“鏡”，重新定義學(xué)習(xí)路徑
OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海在最新應(yīng)用成果發(fā)布會(huì)上，基于3年學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提出了“OKAY觀象臺(tái)”和“OKAY魔鏡”兩個(gè)概念，賦予了“AI+教育”新的定義。
OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海講解OKAY觀象臺(tái)與OKAY魔鏡
所謂“OKAY觀象臺(tái)”負(fù)責(zé)的是群體大數(shù)據(jù)，就是大量的同學(xué)在后臺(tái)學(xué)習(xí)做題所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。OKAY觀象臺(tái)將他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)等數(shù)據(jù)挖掘出來(lái)，并以標(biāo)簽化、模型化的形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)孩子沒(méi)必要再學(xué)。而這些數(shù)據(jù)沉淀下來(lái)以后，OKAY觀象臺(tái)會(huì)把大部分人易錯(cuò)的這些知識(shí)點(diǎn)推給孩子。它的現(xiàn)實(shí)意義就在于，篩易擇難，了解大部分人的難點(diǎn)。
“OKAY魔鏡”負(fù)責(zé)的是個(gè)體的小數(shù)據(jù)，是使用者自己的數(shù)據(jù)。學(xué)生可以清楚的看到自己掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是高頻易錯(cuò)的，錯(cuò)誤問(wèn)題的癥結(jié)出在哪兒，然后對(duì)癥下藥，攻克難點(diǎn)。它的現(xiàn)實(shí)意義就在于，如果OKAY觀象臺(tái)顯示了大部分人不會(huì)的九個(gè)知識(shí)點(diǎn)，OKAY魔鏡則會(huì)針對(duì)性的顯示只有你不會(huì)的那三個(gè)。
如今，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不一樣，在某一科目中遇到的困難不一樣，需要的輔助和輔導(dǎo)也不一樣。OKAY觀象臺(tái)和OKAY魔鏡共同搭臺(tái)唱戲，老師能夠更清楚地了解學(xué)生的短板和長(zhǎng)處、遇到的困難、現(xiàn)在的進(jìn)度，更有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教授。學(xué)生也可以不再徘徊于書(shū)山題海疑無(wú)路，而是聚焦于自身的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，規(guī)劃最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑，少走彎路，學(xué)習(xí)中的難題自然柳暗花明。
從理論到實(shí)踐，看得見(jiàn)的改變
2015—2018，OKAY智慧教育3年常態(tài)化應(yīng)用已覆蓋1000余所學(xué)校，惠及30余萬(wàn)用戶，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從B端（教師和學(xué)校、教輔機(jī)構(gòu)）到C端（學(xué)生、家長(zhǎng)）的過(guò)渡。OKAY智慧教育在7月27日召開(kāi)的發(fā)布會(huì)上首次公布了應(yīng)用成果。
從2017年9月起，湖北利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用OKAY智慧課堂；2018年中考，利川思源再創(chuàng)歷史新高。學(xué)校重點(diǎn)高中錄取人數(shù)占全市總錄取人數(shù)的1/5，遠(yuǎn)超其他26所同類初級(jí)中學(xué)；本次中考580分以上的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)與去年相比，增長(zhǎng)195.7%。
在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，利川思源的李瑤老師還分享了自己的智慧教學(xué)心得。她說(shuō)，利川思源是比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，盡管學(xué)生們可以在網(wǎng)上查找名師名課，但是畢竟和既有的認(rèn)知有所差距，難以真正為自己所用。但是在OKAY智慧課堂上，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)大家不會(huì)的，集中練習(xí)，進(jìn)而通過(guò)自己的學(xué)情數(shù)據(jù)分析，找到自己不會(huì)的，老師也可以推送與學(xué)生實(shí)際水平相匹配的知識(shí)或習(xí)題。這樣不僅僅真正實(shí)現(xiàn)了千人千面的個(gè)性化教學(xué)，而且還讓優(yōu)質(zhì)教育資源向貧困地區(qū)傾斜，讓學(xué)生享受教育科技化的成果。
湖北省利川思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李瑤老師
崔冰意同學(xué)作為OKAY學(xué)習(xí)機(jī)首批使用者之一，顯然很享受這一學(xué)習(xí)模式的改變。她在分享中提到，她不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是件被動(dòng)的苦差事，現(xiàn)在她會(huì)自覺(jué)篩查難易點(diǎn)，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率明顯提升，父母也省心了好多。
崔冰意同學(xué)談OKAY學(xué)習(xí)機(jī)
AI+教育乃趨勢(shì)所向，盡管不同企業(yè)在初期發(fā)展方向的探索中各有打法，但這次OKAY觀象臺(tái)和OKAY魔鏡的同臺(tái)出現(xiàn)，不失為一個(gè)新方向，激發(fā)更多的人基于現(xiàn)狀去創(chuàng)造無(wú)限可能。賈云海特別強(qiáng)調(diào)：“AI+教育”的重點(diǎn)不是要研發(fā)什么黑科技，解決學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問(wèn)題、創(chuàng)造更公平的學(xué)習(xí)環(huán)境才是發(fā)展“AI+教育”最重要的價(jià)值與意義”。