VR在這件事中扮演的角色和專注這個(gè)關(guān)鍵詞干系最大，因?yàn)閷?duì)孩子來說，渴望一件事情，要么是從見過、聽過的片段中得到的靈感，要么就是人云亦云的從眾心理。在這所小學(xué)里，當(dāng)一兩個(gè)孩子表述自己對(duì)北京的渴望的時(shí)候，數(shù)十個(gè)孩子會(huì)跟在后面叫嚷，“我想去北京！”。

 

 

      老師們對(duì)這個(gè)道理感知頗深，“有一個(gè)小孩在戴著VR一體機(jī)看北京的時(shí)候跟我講，北京的大樓很高，高到帽子掉了才能看到它的全部”，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一位發(fā)起人說，我們想過很多方案，包括最方便的就是用普通的攝像機(jī)把北京城完完整整的錄制下來，最多兩三天，就能帶給孩子們看。如果他們這樣做，這個(gè)片子的結(jié)果也許是一群孩子打鬧，奔跑，借著汽車的反光跳著自創(chuàng)的“街舞”，在歡聲笑語中圍著放映機(jī)和幕布，以及摩托車聽完最后一句講解，“這里就是北京！”。

 

 

 

      所以VR為公益究竟帶來了什么？孩子們專注于北京城，自己支配自己的視角，景象包裹著他，沒有其他人的打擾，這個(gè)體驗(yàn)非常寶貴！對(duì)于山區(qū)的孩子，草原的孩子，他們是這里的鷹、馬、鹿，沒人能阻止自由和天性，包括山外來的老師。所以VR為這次的公益帶來了萌芽，不同于以往，這些孩子認(rèn)真了。

 

 

 

      年輕的女教師說，有個(gè)孩子在用VR頭盔看北京的時(shí)候，可能想跟著里面的行人走，沒站穩(wěn)摔了個(gè)跟頭。這是孩子們第一次從自我的角度去認(rèn)知這個(gè)世界，沒有老師教，也沒有同學(xué)供他跟隨，他們大喊大叫，說捕夢(mèng)團(tuán)隊(duì)的叔叔們是魔術(shù)師，能把北京變出來。有個(gè)孩子和“北京”的每個(gè)行人打招呼，說“你好！”，這也是第一次，他們?cè)讵?dú)立的自我世界里，實(shí)踐課堂上學(xué)到的知識(shí)。

 

 

 

      VR為生活帶來更多的可能性，我們也一直在探索，如何讓這個(gè)擁有無限可能的技術(shù)更好的服務(wù)于社會(huì)。VR與教育、醫(yī)療、娛樂、軍事等等，當(dāng)然也有更多VR與公益結(jié)合的案例，包括百度的“螢火蟲計(jì)劃”、騰訊的野生動(dòng)物保護(hù)行動(dòng)，無一不是希冀VR能刺激到更多人日漸麻木的神經(jīng)。
 

 

 

 

      借VR之能，行公益之事。VR在這個(gè)行動(dòng)中扮演的不單純是傳播介質(zhì)，更因?yàn)檫@個(gè)新技術(shù)的特性，完成了我們希望達(dá)到的教育狀態(tài)，讓孩子自發(fā)，獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。VR一體機(jī)的供應(yīng)方大朋VR CEO陳朝陽說過一句話，VR是人類除了做夢(mèng)以外第二個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)空穿梭的東西。

 

 

      起碼，VR不是一個(gè)純粹的娛樂工具，你用它做什么，它就是什么。